Trabajo colaborativo: sesión 17
Sede Atizapán Grupos 01 y 06
Maria del Pilar Najar
Edna Sotomayor
Joel Medrano
Jorge Velásquez
Arturo Cuellar
Con los integrantes de su red de apoyo, dialoguen en trono a los siguientes cuestionamientos
1. ¿Qué elementos contiene un reporte de investigación/evaluación?
· Debe ser verdadero
· Contener todo lo realizado para la ejecución de la investigación
· Análisis cuali/cuantitativo
· Debe estar escrito en forma concisa y clara
· Orientado a quien va dirigido
· Tiene que tener rigor metodológico y altura académica
2. ¿Cuáles son las funciones de un reporte de investigación?
Divulgar el trabajo realizado a una comunidad,
Tener un registro almacenado y registrado además de un histórico de lo realizado
3. ¿Cuáles son las partes esenciales de un reporte de investigación/evaluación?
· Titulo y autor
· Resumen
· Introducción
· Metodología
· Resultados y conclusiones
· Fuentes consultadas
· Anexos
4. ¿Cuál es la importancia de la introducción?, ¿cómo se construye?
Facilitar y ampliar el marco teórico de la pregunta inicial o en su caso de la hipótesis y sustenta el proceso investigador
5. ¿Qué debemos incluir en el capítulo correspondiente a la metodología?
· Primero contactos, negociación y selección de participantes
· Introducción y estancia en el campo
· Contexto del campo de investigación
· Recogida de la información
· Criterios de rigor científico
· Análisis de datos
6. ¿Cuál es la diferencia entre los resultados y las conclusiones?
Los resultados comprender el análisis descriptivo o estadístico en base al análisis de la información obtenida y las conclusiones son los hallazgos más significativos de nuestra investigación.
lunes, 2 de junio de 2008
Trabajo colaborativo sesión 16
Grupo 01, 06 Atizapán
Ma del Pilar Najar
Edna Sotomayor
Jorge Velazquez
Joel Medrano
Arturo Cuellar
Trabajo colaborativo sesion 16
1. ¿Cuáles son las preguntas que se llevan a cabo durante la fase de ruptura y reflexión?
Sobre lo que se sabe del objeto de estudio, sobre qué se quiere conocer, sobre qué se quiere aprender y porqué es importante, si se detecta claramente el objeto de estudio y si hay otros enfoques para abordar el tema.
2. ¿Por qué el enfoque cualitativo es reflexivo y descriptivo?
Porque intenta explicar fenómenos sociales tomando en cuenta el contexto y que el fenómeno es de por sí complejo
3. ¿Cuáles son las particularidades más significativas del fenómeno, que se buscan describir en el enfoque cualitativo?
Desde el punto de vista fenomenológico se puede plantear desde cuatro elementos
1.- qué es el fenómeno
2.- cómo se produce el fenómeno
3.- cuáles son los usos o aplicaciones de este fenómeno
4.- cuáles son los efectos del fenómeno
Este esquema se utiliza sobre todo para investigar fenómenos culturales.
4. ¿Cuáles son las principales técnicas de recogida de información dentro del enfoque cualitativo y cómo se manejan?
Observación participante, la entrevista a profundidad y los grupos de enfoque.
5. ¿A qué se refiere la triangulación dentro del enfoque cualitativo?
Es llevar un control de calidad y básicamente es el cruce entre conceptos entre las técnicas realizadas y de conceptos contra hechos.
En cuanto a la experiencia de investigación cuantitativa:
1. ¿Qué es la investigación cuantitativa?
Es una postura espistemológica frente a la realidad que es objetiva y medible. Por lo tanto predecible.
2. ¿Cuál fue la metodología utilizada para la investigación cuantitativa presentada?
Identificación del problema, hipótesis, captura de información y análisis estadístico. (Creación de base de datos, jerarquización y comprobación de hipótesis)
3. ¿Cómo se eligió la muestra?
No probabilística accidental por cuota
4. ¿Cómo se lleva a cabo el proceso de validación de los instrumentos?
Estudio piloto y establecimiento de bondad de la escala alfa.
5. ¿Cuáles fueron los hallazgos más significativos de la investigación presentada?
En el DF los maestros varones aceptaban más el uso de la tecnología.
En el grupo de estudiantes la aceptación era mejor si provenían de escuela particular, si tenían computadora en casa y en la escuela y había más rechazo si provenían de medio rural y no tenían computadora en casa ni en la escuela.
Las alumnas aceptaban más el uso de la tecnología con respecto a los varones.
Con respecto a la adopción de la tecnología por parte de los profesores, la mayoría cae en los tres primeros niveles. Aproximadamente dos terceras partes o 60 % y de éstos el nivel más frecuente es el dos.
Ma del Pilar Najar
Edna Sotomayor
Jorge Velazquez
Joel Medrano
Arturo Cuellar
Trabajo colaborativo sesion 16
1. ¿Cuáles son las preguntas que se llevan a cabo durante la fase de ruptura y reflexión?
Sobre lo que se sabe del objeto de estudio, sobre qué se quiere conocer, sobre qué se quiere aprender y porqué es importante, si se detecta claramente el objeto de estudio y si hay otros enfoques para abordar el tema.
2. ¿Por qué el enfoque cualitativo es reflexivo y descriptivo?
Porque intenta explicar fenómenos sociales tomando en cuenta el contexto y que el fenómeno es de por sí complejo
3. ¿Cuáles son las particularidades más significativas del fenómeno, que se buscan describir en el enfoque cualitativo?
Desde el punto de vista fenomenológico se puede plantear desde cuatro elementos
1.- qué es el fenómeno
2.- cómo se produce el fenómeno
3.- cuáles son los usos o aplicaciones de este fenómeno
4.- cuáles son los efectos del fenómeno
Este esquema se utiliza sobre todo para investigar fenómenos culturales.
4. ¿Cuáles son las principales técnicas de recogida de información dentro del enfoque cualitativo y cómo se manejan?
Observación participante, la entrevista a profundidad y los grupos de enfoque.
5. ¿A qué se refiere la triangulación dentro del enfoque cualitativo?
Es llevar un control de calidad y básicamente es el cruce entre conceptos entre las técnicas realizadas y de conceptos contra hechos.
En cuanto a la experiencia de investigación cuantitativa:
1. ¿Qué es la investigación cuantitativa?
Es una postura espistemológica frente a la realidad que es objetiva y medible. Por lo tanto predecible.
2. ¿Cuál fue la metodología utilizada para la investigación cuantitativa presentada?
Identificación del problema, hipótesis, captura de información y análisis estadístico. (Creación de base de datos, jerarquización y comprobación de hipótesis)
3. ¿Cómo se eligió la muestra?
No probabilística accidental por cuota
4. ¿Cómo se lleva a cabo el proceso de validación de los instrumentos?
Estudio piloto y establecimiento de bondad de la escala alfa.
5. ¿Cuáles fueron los hallazgos más significativos de la investigación presentada?
En el DF los maestros varones aceptaban más el uso de la tecnología.
En el grupo de estudiantes la aceptación era mejor si provenían de escuela particular, si tenían computadora en casa y en la escuela y había más rechazo si provenían de medio rural y no tenían computadora en casa ni en la escuela.
Las alumnas aceptaban más el uso de la tecnología con respecto a los varones.
Con respecto a la adopción de la tecnología por parte de los profesores, la mayoría cae en los tres primeros niveles. Aproximadamente dos terceras partes o 60 % y de éstos el nivel más frecuente es el dos.
Trabajo colaborativo sesión 15
Trabajo colaborativo
Sesión 15
Grupo 01 y 03 Atizapán
Jorge Medrano
Jorge Velázquez
Edna Sotomayor
Maria del Pilar Najar
Arturo Cuellar
1. Importancia del procedimiento de preparación de la información para su análisis.
La importancia es capital, si no existe una previa preparación de la información en categorías es prácticamente imposible poder analizar la información. Además la preparación de la información debe estar fundamentada en las preguntas que se quieren resolver
2. ¿Qué es una base de datos y cómo se estructura?
la base de datos es un conjunto de datos archivados categóricamente que serán recuperados para su posterior interpretación.
http://es.wikipedia.org/wiki/Base_de_datos
Son hechos estructurados sobre una situación o problema agrupados en un solo sitio que puede ser en forma electrónica (digital) o en papel y que a través de esta sistematización se puede obtener información
3. ¿Cómo se identifican las variables de análisis?
Las variables del análisis dependen en mucho de la pregunta inicial, de acuerdo con la telesesión vista hoy (martes 13 de mayo) cada una puede ser constituida en reactivos del un cuestionario. El análisis de estas variables nos permite contestar a las preguntas iniciales, afirmar o no las hipótesis de nuestro trabajo (cuando se tienen) e incluso proponer nuevas líneas de trabajo.
4. ¿Cómo se lleva a cabo la codificación de la información?
la codificación de información se lleva a cabo de acuerdo a lo que se desea investigar. Debemos darle nombre a cada una de las variables (si usamos el SPSS estas variables no deben ser de mas de 8 letras), y establecer un código para cada una de las respuestas que puede tener cada pregunta, ejemplo si se va a preguntar el género y las respuestas es femenino y masculino, asignar 1 al femenino y 2 al masculino y así para cada una de las posibilidades de respuesta del cuestionario/entrevista
¿Para qué sirve el paquete estadístico para las ciencias sociales (SPSS)
el paquete estadístico SPSS es un programa computacional que esta destinado a codificar los datos de investigaciones de tipo social, de manera que se pueda realizar tanto estadística descriptiva (tendencia central y de dispersión) como inferencias (correlación entre variables).
Sesión 15
Grupo 01 y 03 Atizapán
Jorge Medrano
Jorge Velázquez
Edna Sotomayor
Maria del Pilar Najar
Arturo Cuellar
1. Importancia del procedimiento de preparación de la información para su análisis.
La importancia es capital, si no existe una previa preparación de la información en categorías es prácticamente imposible poder analizar la información. Además la preparación de la información debe estar fundamentada en las preguntas que se quieren resolver
2. ¿Qué es una base de datos y cómo se estructura?
la base de datos es un conjunto de datos archivados categóricamente que serán recuperados para su posterior interpretación.
http://es.wikipedia.org/wiki/Base_de_datos
Son hechos estructurados sobre una situación o problema agrupados en un solo sitio que puede ser en forma electrónica (digital) o en papel y que a través de esta sistematización se puede obtener información
3. ¿Cómo se identifican las variables de análisis?
Las variables del análisis dependen en mucho de la pregunta inicial, de acuerdo con la telesesión vista hoy (martes 13 de mayo) cada una puede ser constituida en reactivos del un cuestionario. El análisis de estas variables nos permite contestar a las preguntas iniciales, afirmar o no las hipótesis de nuestro trabajo (cuando se tienen) e incluso proponer nuevas líneas de trabajo.
4. ¿Cómo se lleva a cabo la codificación de la información?
la codificación de información se lleva a cabo de acuerdo a lo que se desea investigar. Debemos darle nombre a cada una de las variables (si usamos el SPSS estas variables no deben ser de mas de 8 letras), y establecer un código para cada una de las respuestas que puede tener cada pregunta, ejemplo si se va a preguntar el género y las respuestas es femenino y masculino, asignar 1 al femenino y 2 al masculino y así para cada una de las posibilidades de respuesta del cuestionario/entrevista
¿Para qué sirve el paquete estadístico para las ciencias sociales (SPSS)
el paquete estadístico SPSS es un programa computacional que esta destinado a codificar los datos de investigaciones de tipo social, de manera que se pueda realizar tanto estadística descriptiva (tendencia central y de dispersión) como inferencias (correlación entre variables).
Trabajo colaborativo sesión 14
TRABAJO COLABORATIVO SESION 14
GRUPO 01 Y 06
INTEGRANTES:
EDNA ALICIA SOTOMAYOR CARRILLO
JOEL MEDRANO M.
ARTURO CUELLAR G.
JORGE VELAZQUEZ
MA. DEL PILAR NAJAR B.
¿Qué es una encuesta y por qué es una técnica adecuada para el enfoque cuantitativo?
R. Es una metodología para obtener información de manera sistematizada de una muestra o población. Se puede utilizar en el enfoque cuantitativo porque permite aplicar el análisis estadístico de los datos que se obtienen.
¿Cuáles son los tipos de cuestionamientos que se pueden resolver a través de las encuestas?
¿Cuántos? ¿Qué?, ¿Quiénes?, ¿Cómo?, ¿Porqué? ¿Cuánto? ¿Quién?
3. ¿Cómo analizar los datos que se han recogido a través de las encuestas?
A través de comparación entre diferentes partes de la muestra, de la relación entre conducta y actitudes, el estudio de las motivaciones y predicciones.
4. ¿Cuáles son los pasos para el análisis de datos en un enfoque
cuantitativo?
Segmentación y categorización de unidades de significado, núcleos
temáticos emergentes, ejes temáticos, interpretación, resultados y
conclusiones
5. ¿Cuáles son las medidas de tendencia central y para què sirven?
R. Media: para sacar el promedio
Moda o modo: el valor que mas se usa o repite
Mediana: la mitad
GRUPO 01 Y 06
INTEGRANTES:
EDNA ALICIA SOTOMAYOR CARRILLO
JOEL MEDRANO M.
ARTURO CUELLAR G.
JORGE VELAZQUEZ
MA. DEL PILAR NAJAR B.
¿Qué es una encuesta y por qué es una técnica adecuada para el enfoque cuantitativo?
R. Es una metodología para obtener información de manera sistematizada de una muestra o población. Se puede utilizar en el enfoque cuantitativo porque permite aplicar el análisis estadístico de los datos que se obtienen.
¿Cuáles son los tipos de cuestionamientos que se pueden resolver a través de las encuestas?
¿Cuántos? ¿Qué?, ¿Quiénes?, ¿Cómo?, ¿Porqué? ¿Cuánto? ¿Quién?
3. ¿Cómo analizar los datos que se han recogido a través de las encuestas?
A través de comparación entre diferentes partes de la muestra, de la relación entre conducta y actitudes, el estudio de las motivaciones y predicciones.
4. ¿Cuáles son los pasos para el análisis de datos en un enfoque
cuantitativo?
Segmentación y categorización de unidades de significado, núcleos
temáticos emergentes, ejes temáticos, interpretación, resultados y
conclusiones
5. ¿Cuáles son las medidas de tendencia central y para què sirven?
R. Media: para sacar el promedio
Moda o modo: el valor que mas se usa o repite
Mediana: la mitad
Trabajo colaborativo sesión 12
Maestría en Comunicación y tecnologías educativas con enfoque en salud
Módulo de Investigación sesión 12
Trabajo colaborativo
Atizapán
Grupo 01 y 06
Ma del Pilar Najar
Joel Medrano
Edna Sotomayor
Jorge Velazques
Arturo Cuellar
1. Características de la observación en el enfoque cualitativo.
No estructurada, es el ingrediente principal de esta metodología, obtiene información de un fenómeno tal y como se produce. Se da interacción entre el investigador y los actores del proceso estudiado (investigación participante, porque se da en el lugar y momento en el que se lleva el proceso), el observador está presente, pero no modifica el fenómeno.
Es no estructurada porque no hay hipótesis, sus observaciones a su vez serán motivo de análisis y observación, de manera que se generan líneas orientativas,es decir que se retroalimenta a si misma
2. Elementos a considerar dentro de una guía de observación en el enfoque cualitativo.
Debe tener tres elementos:
Descripitiva: escribir lo que se observa, exactamente
Interpretativa: se escribe lo que sucede y en ese momento me surgen cuestionamientos (de estos cuestionamientos inicia las preguntas para las encuestas)
Metacognitiva: lo que escribo ( al final de la observación) fuera del campo de observación, ¿porque construyo o porque me llamaron la atención ciertos fenómenos? ( porque me cuestione lo que me cuestione en la parte interpretativa
Descriptiva
Interpretativo
Metacognitivo:
3. Características de la observación en el enfoque cuantitativo.
El observador puede o no estar presente en el fenómeno estudiado, en la mayoría de los casos puede llevar los casos a un momento que el quiera. El observador trabaja por muestras, y en momentos específicos. Se van aplicar métodos estadísticos a lo observado para comprobar o verificar la hipótesis. Tiene categorías de observación que se miden o estudian.
El registro es a través de listas de control o de escalas estimativas
4. ¿Cómo se conforman las categorías de observación dentro de este enfoque?
El observador debe definir las categorías de observación especificas, se generaran guías para estudiarlas con instrumentos, como guía de control o escala estimativa.
5. ¿Cómo se recogen los datos planteados como categorías de observación?
Se usan cuestionarios, mas que entrevistas
6. ¿Cómo se lleva a cabo una entrevista dentro del enfoque cualitativo?
7. ¿Para qué sirve un diario de campo?
8. ¿Cuáles son las técnicas que sustituyen a la entrevista en el enfoque cuantitativo?
9. ¿Cómo es el tipo de preguntas que se utilizan en las encuestas? Identificar ejemplos.
10. ¿Cuáles técnicas utilizarán para la recogida de información?
Módulo de Investigación sesión 12
Trabajo colaborativo
Atizapán
Grupo 01 y 06
Ma del Pilar Najar
Joel Medrano
Edna Sotomayor
Jorge Velazques
Arturo Cuellar
1. Características de la observación en el enfoque cualitativo.
No estructurada, es el ingrediente principal de esta metodología, obtiene información de un fenómeno tal y como se produce. Se da interacción entre el investigador y los actores del proceso estudiado (investigación participante, porque se da en el lugar y momento en el que se lleva el proceso), el observador está presente, pero no modifica el fenómeno.
Es no estructurada porque no hay hipótesis, sus observaciones a su vez serán motivo de análisis y observación, de manera que se generan líneas orientativas,es decir que se retroalimenta a si misma
2. Elementos a considerar dentro de una guía de observación en el enfoque cualitativo.
Debe tener tres elementos:
Descripitiva: escribir lo que se observa, exactamente
Interpretativa: se escribe lo que sucede y en ese momento me surgen cuestionamientos (de estos cuestionamientos inicia las preguntas para las encuestas)
Metacognitiva: lo que escribo ( al final de la observación) fuera del campo de observación, ¿porque construyo o porque me llamaron la atención ciertos fenómenos? ( porque me cuestione lo que me cuestione en la parte interpretativa
Descriptiva
Interpretativo
Metacognitivo:
3. Características de la observación en el enfoque cuantitativo.
El observador puede o no estar presente en el fenómeno estudiado, en la mayoría de los casos puede llevar los casos a un momento que el quiera. El observador trabaja por muestras, y en momentos específicos. Se van aplicar métodos estadísticos a lo observado para comprobar o verificar la hipótesis. Tiene categorías de observación que se miden o estudian.
El registro es a través de listas de control o de escalas estimativas
4. ¿Cómo se conforman las categorías de observación dentro de este enfoque?
El observador debe definir las categorías de observación especificas, se generaran guías para estudiarlas con instrumentos, como guía de control o escala estimativa.
5. ¿Cómo se recogen los datos planteados como categorías de observación?
Se usan cuestionarios, mas que entrevistas
6. ¿Cómo se lleva a cabo una entrevista dentro del enfoque cualitativo?
7. ¿Para qué sirve un diario de campo?
8. ¿Cuáles son las técnicas que sustituyen a la entrevista en el enfoque cuantitativo?
9. ¿Cómo es el tipo de preguntas que se utilizan en las encuestas? Identificar ejemplos.
10. ¿Cuáles técnicas utilizarán para la recogida de información?
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